"A execução de Maximiliano", de Édouard Manet

Édouard Manet foi  um pintor francês e uma das figuras mais importantes da arte do século XIX. Conhecido como "pintor multifacetado que abriu à sua arte novos horizontes", usava em suas telas jogos de luz e sombra, restituindo ao nu a sua crueza e a sua verdade, ao contrário dos nus adocicados da época. Os temas de suas obras passam a contar a vida cotidiana da época, e muitos de seus quadros trazem a estética naturalista de Émile Zola. Manet inspirou alguns dos precursores do impressionismo.

A obra apresentado inicialmente é de 1867, e chama-se "A execução de Maximiliano". Esta obra nasceu com a notícia do fuzilamento de Maximiliano em Paris. Manet como republicano convicto que era, logo contrário à política de Napoleão III, constrói a obra como forma de crítica ao governo de seu país. Porém "A execução de Maximiliano" apóia-se nos artigos melodramáticos e sensacionalistas que escapavam pela impressa francesa de forma clandestina ao México, onde o pintor vivia na época. Apesar disso, Manet evolui para um tratamento frio e distanciado do tema.
É visível perceber a semelhança da obra de Manet com a obra "Três de Maio" de Francisco de Goya, porém os resultados foram bem diferentes. Na tela de Manet a repetição se dá como rotina. É como se o pintor esvaziasse a execução do tirano como rotina, mas, na recepção da pintura, o percebido é a questão traumática do regicídio que motivou a censura e a negação.

Postado por: Mariana Origuela

PLANO DE AULA: O Realismo e a Atualidade

Data: 06 de Maio de 2013

Nome da Professora: Maria da Paixão Santos
Aula Destinada aos alunos do 2º ano do ensino médio

OBJETIVOS

Explicar de forma clara e objetiva o que foi o Realismo, quais suas principais características e mostrar as pinturas que fazem parte deste movimento, pretendendo assim, que ao final da aula, meus alunos sejam capazes de:

1º) Descreverem o que foi o movimento chamado Realismo e quais são suas principais características;

2º) Identificarem um texto, pintura ou poesia Realista;

3º) Relacionarem esse texto, pintura ou poesia com temas, e até músicas atuais, que, de alguma forma, façam referência ao realismo.

Material Necessário:

Livro “Síntese da Literatura Portuguesa e Brasileira” – de Geraldo Chacon;

Xerox das pinturas realista para distribuir para os alunos.

DIVISÃO DA LIÇÃO - MÉTODOS DIDÁTICOS – DURAÇÃO

Captação: Esse é um dos momentos mais importante da aula por que é através dele que sabemos se vamos conseguir ou não êxito nos objetivos traçados, tudo depende da captação. Por esse motivo, vou primeiramente mostrar aos alunos pinturas, como “Os quebradores de Pedras” de Gustave Courbet, que é O retrato da sociedade e seus problemas sociais, políticos e culturais, bem como retrato de cenas cotidianas, descritas em detalhes e a observação e a interpretação crítica da realidade, com a intenção de despertá-los a atenção e o interesse. Após ouvir algumas opiniões sobre qual movimento essas figuras possivelmente possam referir-se, passarei para o próximo passo já ciente de que os alunos já foram atraídos pelo assunto.

Tempo estimado: 15 minutos

Explicação: 1º) Explicar o contexto histórico formador do Realismo, qual a sua origem e datas iniciais;

Tempo estimado: 30 minutos                                                                  

2º) Informar e comentar as características do Realismo e sua importância ainda em nossos dias;

Tempo estimado: 30 minutos

3º) Pedir aos alunos para relacionarem o Realismo com outros movimentos estudados anteriormente, como por exemplo, verificarem se eles tem características em comum, se eles se opõem em algum ponto, etc.

Revisão / Recapitulação: Retomada dos principais pontos discutidos em aula. Esse momento é importante, pois é onde temos ou não a certeza de que os alunos captaram a mensagem transmitida.

Para a próxima aula:

Havendo êxito nos objetivos aqui traçados, pedir para que os alunos pesquisem músicas cujas letras façam referência ao movimento e enviem no e-mail da sala. Será feita uma seleção de algumas músicas para discutirmos na próxima aula.

Caso os objetivos não sejam alcançados, concluir na próxima aula, retomando os aspectos mais importantes para depois partimos para a análise de letras de músicas e poemas, com aplicação nos nossos dias.

Postado por Maria da Paixão

Plano de Aula de Literatura Portuguesa: As Características do Realismo Na Sociedade Atual

Data: 18/04/2013

Nome do Professor: Flávio José de Freitas

Anos: 1º Ano do Ensino Médio

Tempo Estimado: Três Aulas

Objetivos: 

Saber - Apresentar a origem do movimento Realista em Portugal

Sentir - Perceber a influência do movimento Realista na literatura e em outros segmentos artísticos na sociedade atual

Fazer - Elaborar um poema realista unindo aspectos antigos e atuais

Material Necessário:

Distribuir cópias de algumas páginas do capítulo VIII Realismo ( A Literatura Portuguesa / Massaud Moises; - São Paulo: Cultrix, 2008)

Recortes de jornal na sessão que traz conteúdo cultural (música, teatro, cinema e etc.)

Data Show para apresentação de vídeos.

Divisão da Lição Métodos Didáticos Duração

Captação 

1ª Aula - Saber qual a opinião deles sobre o Realismo comparando com as situações com as quais eles matem contato, por exemplo, associar o movimento a um determinado tipo de filme ou música, depois disso, haverá sentido saber como tudo começou?

2ª Aula - Após explicar a origem do Realismo de modo expositivo, aqui serão distribuídas cópias com trechos de poemas, assim como, recortes de jornais para identificarem as influências do movimento Realista. Essas características serão debatidas em sala de aula.

3ª Aula - Apresentação de uma série de vídeos contendo o Realismo como ponto central para fechamento do assunto.

Explicação

 Os métodos didáticos a serem aplicados são: 1ª Aula: Conteúdo expositivo (25 mim.) e debate do conteúdo (25 mim). 2ª Aula expositiva / participativa (50 mim) e  3ª Aula: Áudio Visual (25 mim) e debate (25 mim)

Revisão / Recapitulação

Pretendo trabalhar esses quesitos da seguinte forma:

·         Focar durante as aulas o conteúdo explicado relembrando o que foi feito em sala. Em determinado momento da explicação posso fazer perguntas com base em uma determinada atividade que foi feita em sala.

   

      Postado por Flávio José de Freitas

Plano de aula: Vivendo a leitura através de diversas artes

Objetivo: Esta aula foi toda planejada como meio de incentivar tanto o gosto pela leitura dos alunos em formação, quanto aprimorar seus dons artísticos muitas vezes ignorados por eles mesmos. Para criarmos futuros cidadãos pensantes é necessário que a literatura seja parte imprescindível no cotidiano dos alunos, e que eles tenham contato com todos os gêneros e momentos literários para aprender suas preferências e desenvolver sendo crítico sobre qualquer material que lhes for oferecido. A atividade aqui traz a proposta de unir a literatura com a música, o teatro, o cinema, a dança e até mesmo com a própria literatura, como forma de fazer com que os alunos busquem os livros não somente por notas, mas também por desejo de ter um primeiro contato com as obras trabalhadas em sala, e transformar sua visão em uma arte com a qual se identifique.
Recursos didáticos: Livros alugados pelos alunos nas Bibliotecas Municipais.
Organização da sala: Grupos formados pelos alunos de acordo com a similaridade de seus gostos e interesses artísticos iniciais.
Desenvolvimento da atividade: 
1. Cada grupo receberá um livro sobre um momento literário de acordo com o sorteio feito em aula. Inicialmente todos do grupo devem ler o livro em questão e criar idéias para o projeto sobre sua interpretação.
2. Com o primeiro passo dado, uniremos todas as idéias e criaremos um debate dentro dos grupos para encaixá-las na apresentação em questão, lembrando que pode ser de uma música toda composta em cima da obra, como uma peça de teatro ou um curta, ou até mesmo um poema ou prosa pequena.
3. Finalizado o debate dentro dos grupos, iniciaremos uma pequena discussão em classe sobre cada uma das obras para unirmos todas as visões sobre cada uma em um panorama geral, e até tirarmos dúvidas sobre o momento em que se passa a história.
4. Atualizaremos as obras. Para que as apresentações sejam feitas de forma que todos possam entender do que o autor falava naquele momento, tentaremos relacionar cada situação com um fato atual conhecido pelos alunos.
Atividades complementares ao longo do ano letivo: Planejaremos um pequeno Sarau na escola para que os alunos possam se apresentar para os pais e os demais colegas. Integraremos também, mais formas de arte nas aulas, como filmes, vídeos e músicas, atuais para exemplificarmos sobre o que aquele momento literário se opõe e/ou se une, aumentando as atividades dentro da sala de aula que plantem a curiosidade dos alunos sobre a leitura.

Postado por Mariana Origuela

Plano de aula: Trovadorismo, cantigas e suas características.

  Titulo da aula: Movimento Literário: Trovadorismo

 

1- Objetivo: Esta aula tem como objetivo compreender as características estéticas que fazem parte do movimento literário, a analise dos tipos de cantigas saber distinguir se é uma cantiga satírica ou lírica, conseguir fazer essa analise através das musicas da atualidade que remetem as cantigas trovadorescas.

 

2-  Materiais:

 - data show

- copias de textos referentes à historicidade do movimento

- copias das cantigas satíricas e líricas distribuídas pelo professor estes são apenas alguns que usaremos no decorrer das aulas:
 
 cantiga de amor

"A dona que eu am'e tenho por Senhor

amostrade-me-a Deus, se vos en prazer for,

se non dade-me-a morte.

A que tenh'eu por lume d'estes olhos meus

e porque choran sempr(e) amostrade-me-a Deus,

se non dade-me-a morte.

Essa que Vós fezestes melhor parecer

de quantas sei, a Deus, fazede-me-a veer,

se non dade-me-a morte.

A Deus, que me-a fizestes mais amar,

mostrade-me-a algo possa con ela falar,

se non dade-me-a morte."

 

 cantiga de amigo (namorado)

 Ai flores, ai flores do verde pino,

se sabedes novas do meu amigo! 

 ai Deus, e u é?

Ai flores, ai flores do verde ramo,

se sabedes novas do meu amado!

ai Deus, e u é?

Se sabedes novas do meu amigo,

aquel que mentiu do que pôs comigo!

ai Deus, e u é?

Se sabedes novas do meu amado,

aquel que mentiu do que mi há jurado!

ai Deus, e u é?"

 cantiga satírica

"Don Foão, que eu sei que é a preço de livão

vedes que fez en guerra - daquesto soo certão:

soi que viu os genetes, come boi que fer tavão,

sacudiu-se e revolveu-se, al-

çou rab e foi sa via a Portugal.

Don Foão, que eu sei que á preço de ligeiro,

vedes que fez en a guerra- daquesto sou verdadeiro:

sol que viu os genetes, come bezerro tenreiro,

sacudiu-se e revolveu-se, al-

çou rab e foi sa via a Portugal.

Don Foão, que eu sei que é á prez de liveldade,

vedes que fez en a guerra- daquesto sou verdadeiro:

sol que viu os genetes, come can que sal de grade,

sacudiu-se e revolveu-se, al-

çou rab e foi sa via a Portugal."

- musica do Djavan “Meu bem querer” para analise desse lado medieval das cantigas

- Computador

 

 3- Publico alvo: Alunos do 2º ano do Ensino Médio

 
4- Duração: 4 aulas de 50 minutos cada

 5- Desenvolvimento das aulas:

 

1º aula: Explicação pelo Power point sobre o conteúdo histórico e social do trovadorismo, suas características estéticas, os tipos de cantigas e através dessa explicação destacar os pontos importantes e relevantes para o conhecimento do aluno. Tempo de duração: 50 min

 

2ª aula: leitura e analise das cantigas satíricas e líricas primeiramente  analisaremos juntos para que haja compreensão total e depois os alunos irão analisar algumas cantigas em duplas e discutiremos em sala de aula para ver se é uma cantiga de amor, de amizade, ou se é uma cantiga satírica. tempo de duração 25 min para a leitura e analise com os alunos e 25 min para a analise em grupo feito pelos alunos. 

 

3ª aula: Começaremos a aula retomando um pouco a explicação dada na aula anterior, e já partiremos para a analise da musica de Djavan “Meu bem querer”, será entregue para cada aluno uma copia da letra da musica para o acompanhamento, iremos retomar as características da cantiga de amor e de amigo que são presentes na musica. tempo de duração 20 min para a retomada da explicação da matéria e 30 min para a analise da musica. 

 

4ª aula: iniciaremos a aula com a retomada de tudo o que foi visto sobre esse movimento literário e em seguida para a finalização da aula  os alunos irão fazer um fichamento do que foi aprendido em sala de aula. tempo de duração 25 min para a retomada de tudo que vimos sobre o movimento e 25min para que os alunos possam fazer o fichamento e me entregarem para que eu possa dar visto. 

 

6- Avaliação do Professor:

- Prova objetiva sobre o assunto tratado em aula.

-  Os alunos irão realizar um trabalho no qual criarão um blog com o tema visto em sala de aula , esse trabalho valerá 10 e será realizado em grupos de 4 alunos , sendo que todos do grupo deverão postar e comentar os conteúdos do blog e a data de finalização do blog  será discutido em sala de aula juntamente com os alunos.

- Exercício de analise de cantigas

 

7- Bibliografia:

MOISÉS, Massaud. A literatura Portuguesa. São Paulo: Cultrix, 2006.

Postado por Munique Kafica

Poemas de Antero de Quental

Antero de Quental ele revive o estilo de poema em sonetos, pois os sonetos eram propícios ao raciocínio logico , tendo começo , meio e fim e não porque era um modelo greco-romano visto no classicismo. Este poema apresenta versos decassílabos mas ele não busca mais a perfeição e a rigorosidade que buscava nos sonetos do classicismo, possui uma certa liberdade na estrutura dos poemas. Vejamos a seguir alguns exemplos:


Hino à Razão - Antero de Quental        


Razão, irmã do Amor e da Justiça,
Mais uma vez escuta a minha prece.
É a voz dum coração que te apetece,
Duma alma livre só a ti submissa.

Por ti é que a poeira movediça
De astros, sóis e mundos permanece;
E é por ti que a virtude prevalece,
E a flor do heroísmo medra e viça.

Por ti, na arena trágica, as nações
buscam a liberdade entre clarões;
e os que olham o futuro e cismam, mudos,

Por ti podem sofrer e não se abatem,
Mãe de filhos robustos que combatem
Tendo o teu nome escrito em seus escudos!

http://www.citador.pt/poemas/hino-a-razao-antero-de-quental

Este poema ele faz uma homenagem a razão , ele fala que tudo que existe se deve a ela na primeira estrofe podemos analisar o uso de palavras contraditórias a razão como Amor, prece, e coração o uso da palavra prece no poema se refere a religiosidade e ela é contra a razão , o objetivismo e o amor e o coração é algo muito sentimental no qual você não usa a razão e sim os sentimentos então neste caso a razão aqui é muito mais emocional e divina. Na terceira estrofe o poeta tem uma postura muito politica , o poema possui anáforas como Por ti , e os versos possuem rimas como movediça e viça, justiça e submissa e etc. nesse poema o Antero está em um momento mais otimista podemos perceber em seu poema.


O Convertido - Antero de Quental
         

Entre os filhos dum século maldito
Tomei também lugar na ímpia mesa,
Onde, sob o folgar, geme a tristeza
Duma ânsia impotente de infinito.
Como os outros, cuspi no altar avito
Um rir feito de fel e de impureza...
Mas um dia abalou-se-me a firmeza,
Deu-me um rebate o coração contrito!

Erma, cheia de tédio e de quebranto,
Rompendo os diques ao represo pranto,
Virou-se para Deus minha alma triste!
Amortalhei na Fé o pensamento,
E achei a paz na inércia e esquecimento...
Só me falta saber se Deus existe!


http://www.citador.pt/poemas/o-convertido-antero-de-quental

Este poema ao contrário do Hino a razão ele é mais pessimista , ele fala de uma conversão que não tem uma entrega total e  que ele está confuso. Na primeira estrofe ele se refere ao cotidiano e fala sobre o materialismo uma postura de engajamento social muito forte na sua época. Na segunda estrofe ele começa a fazer uma reflexão sobre o que ele acreditava e é até contra a religião quando ele fala "cuspi no altar avito". Na terceira estrofe podemos ver como ele demonstra  o momento triste, pessimista em que está e que os pensamento foi amortalhados pela fé de um modo não positivo e sim negativo dá fé.


Postado por Munique Kafica

Crítica social na música

A música "Até Quando?" do músico Gabriel, o Pensador, encaixa-se com o Realismo em sua crística social extrema. Em toda a música ele denuncia a exploração do homem pelo homem, a submissão, a ignorância e a brutal realidade dos menos favorecidos, assim como vemos em diversas obras literárias do Realismo, principalmente nos romances naturalistas.

Postado por Mariana Origuela

O poema Contrariedades de Cesário Verde

 Eu hoje estou cruel, frenético, exigente;
Nem posso tolerar os livros mais bizarros.
Incrível! Já fumei três maços de cigarros.

Consecutivamente.

Dói-me a cabeça. Abafo uns desesperos mudos:
Tanta depravação nos usos, nos costumes!
Amo, insensatamente, os ácidos, os gumes
E os ângulos agudos.

Sentei-me à secretária. Ali defronte mora
Uma infeliz, sem peito, os dois pulmões doentes;
Sofre de faltas de ar, morreram-lhe os parentes
E engoma para fora.

Pobre esqueleto branco entre as nevadas roupas!
Tão lívida! O doutor deixou-a. Mortifica.
Lidando sempre! E deve a conta na botica!
Mal ganha para sopas...

O obstáculo estimula, torna-nos perversos;
Agora sinto-me eu cheio de raivas frias,
Por causa dum jornal me rejeitar, há dias,
Um folhetim de versos.

Que mau humor! Rasguei uma epopéia morta
No fundo da gaveta. O que produz o estudo?
Mais duma redação, das que elogiam tudo,
Me tem fechado a porta.

A crítica segundo o método de Taine
Ignoram-na. Juntei numa fogueira imensa
Muitíssimos papéis inéditos. A imprensa
Vale um desdém solene.

Com raras exceções merece-me o epigrama.
Deu meia-noite; e em paz pela calçada abaixo,
Soluça um sol-e-dó. Chuvisca. O populacho
Diverte-se na lama.

Eu nunca dediquei poemas às fortunas,
Mas sim, por deferência, a amigos ou a artistas.
Independente! Só por isso os jornalistas
Me negam as colunas.

Receiam que o assinante ingênuo os abandone,
Se forem publicar tais coisas, tais autores.
Arte? Não lhes convêm, visto que os seus leitores
Deliram por Zaccone.

Um prosador qualquer desfruta fama honrosa,
Obtém dinheiro, arranja a sua coterie;
E a mim, não há questão que mais me contrarie
Do que escrever em prosa.

A adulação repugna aos sentimentos finos;
Eu raramente falo aos nossos literatos,
E apuro-me em lançar originais e exatos,
Os meus alexandrinos...

E a tísica? Fechada, e com o ferro aceso!
Ignora que a asfixia a combustão das brasas,
Não foge do estendal que lhe umedece as casas,
E fina-se ao desprezo!

Mantém-se a chá e pão! Antes entrar na cova.
Esvai-se; e todavia, à tarde, fracamente,
Oiço-a cantarolar uma canção plangente
Duma opereta nova!

Perfeitamente. Vou findar sem azedume.
Quem sabe se depois, eu rico e noutros climas,
Conseguirei reler essas antigas rimas,
Impressas em volume?

Nas letras eu conheço um campo de manobras;
Emprega-se a réclame, a intriga, o anúncio, a blague,
E esta poesia pede um editor que pague
Todas as minhas obras

E estou melhor; passou-me a cólera. E a vizinha?
A pobre engomadeira ir-se-á deitar sem ceia?
Vejo-lhe luz no quarto. Inda trabalha. É feia...
Que mundo! Coitadinha!

Cesário Verde, in 'O Livro de Cesário Verde

 

OBS: Esse poema de Cesário Verde ele é feito de quartetos, possui o esquema ABBA visto muito no classicismo através dos poemas de Camões, com rimas intercaladas no 1º e 4º verso e emparelhadas no 2º e 3º verso, apresenta aliterações como “Amo, insensatamente, os ácidos, os gumes, E os ângulos agudos”, e rimas internas "dias" e frias" e etc. O poema faz uma critica a uma sociedade desumana, corrupta, injusta que não liga com o que acontece ao seu redor: doentes que são abandonados e esquecidos pela população e pelos próprios políticos. A personagem predominante no poema é a engomadeira que sofre de uma doença muito grave que é a tuberculose, e o autor ele vai de certa forma tendo uma certa pena da situação da engomadeira, só que ele usa isso para criticar a sociedade e a imprensa, ele quer mostrar a realidade da população mais fraca. Como dito no post anterior os poemas de Cesário Verde apresentam muito o dia a dia não é mais aquela coisa da idealização, da perfeição usada nos poemas dos movimentos literários anteriores.

 

 

Bibliografia: http://www.citador.pt/poemas/contrariedades-cesario-verde

Postado por Munique Kafica

Conhecendo a poesia realista.

Para podermos discutir o realismo e a influência que temos dele nas obras atuais, primeiramente precisamos ter uma base de seu momento na história, suas caracteríscas e seus autores. Por isso, este post será dedicado somente a pequena uma ilustração dessa escola literária.

O Realismo português teve seu marco inicial em 1865 com a publicação do livro "Odes Modernas", de Antero de Quental. Foi um período marcado por renovações ideológicas, culturais, políticas, científicas e artísticas. Neste período a vida mental no país lusitano foi sacudida com a famosa Questão de Coimbra, umas das maiores polêmicas literárias portuguesa. Os jovens intelectuais na causa reagiam contra a degeneração romântica e buscavam referências modernas para diminuir o atraso cultural do país.

A poesia realista é caracterizada pela crítica social e pelo engajamento político. Ela retoma o lírico de Camões e Bocage, pois era o molde ideal para fundir as ideias realistas e transformá-las em uma forma fácil de comunicação e distribuição. Assim, os realistas conseguiram transformar sua época em uma rica atividade poética. Com caráter revolucionário, foi usada como arma para os pensadores daquele momento divulgarem a causa que fielmente serviam.

A poesia dessa época seguiu algumas vertentes: a poesia quotidiana, a poesia metafísica e a poesia parnasiana.
A poesia quotidiana incorpora aspectos do dia a dia pouco poéticos, de diversas camadas sociais. Seu maior representante foi Cesário Verde.
A poesia metafísica se preocupa mais com questionamentos sobre a vida, a morte e Deus. Tem um certo tom religioso, sem fugir dos aspectos científicos. Seu principal representante foi Antero de Quental.
Já a poesia parnasiana preocupa-se em resgatar tradições clássicas. Seu representante é João da Penha.

O Realismo foi também um momento frutífero para novas ideias científicas e ideais políticos, afinal o Iluminsmo nasceu e se utilizou muito das obras realistas para suas lutas sociais.

Postado por Mariana Origuela

O ensino da Literatura e as novas tecnologias

 

  

1.    Introdução

A introdução das novas tecnologias na área educacional é uma forma de atualizar os meios utilizados na aprendizagem, como são os casos dos livros digitais, tutorias multimídias e, os cursos EAD disponíveis pela internet entre várias outras ferramentas de ensino.

Através dessas ferramentas o ensino de temas como a Literatura nos  permite despertar a atenção dos alunos a um assunto que para eles julgam ser chato, de difícil compreensão, mas o ensino da literatura é algo muito importante na vida de um estudante, pois permite que eles possam se transportar para uma determinada época e aprender coisas que vão levar para a vida e para a bagagem cultural deles.

 A literatura Portuguesa abrange vários movimentos literários como o romantismo, simbolismo, classicismo, trovadorismo, realismo entre outros. Nesse projeto iremos focar no movimento realista ou mais conhecido como realismo, esse movimento vai contra os ideais do romantismo, procura analisar criticamente a sociedade sem querer esconder seus defeitos.

Um dos veículos de informação que iremos utilizar em nosso blog é o youtube um meio de comunicação muito usado pelos jovens, onde podemos abordar o tema através de vídeos atuais que contenha as características do Realismo Português, como a analise critica da sociedade onde estão inseridos.

No andamento de nosso projeto iremos utilizar de vários métodos que facilitem a compreensão dos alunos, e que desperte interesse e até certa curiosidade se tornando um tema agradável de ensinar e de se aprender.

 

     2.  Objetivos Gerais

Tornar o ensino-aprendizagem da literatura através das redes socias, prazerosa, dinâmica e ao mesmo tempo enriquecedora e de fácil compreensão para os alunos.

Despertar o interesse e a curiosidade dos alunos utilizando a internet que nos dias de hoje é um meio de comunicação e interação mais usado pelos jovens.

Proporcionar a eles discussões sobre o realismo, sugestões, tirar as duvidas utilizando os conteúdos postados no blog.

 

 

       Objetivos específicos

Acreditamos que as redes sociais podem se tornar uma forte aliada no processo de aprendizagem. Por isso pretendemos despertar o interesse dos alunos pela literatura, fazendo uso dessa ferramenta que se tornou indispensável nos dias atuais.

Queremos também fazer com que os alunos aproveitem bem o tempo em que passam na internet, promovendo debates interessantes sobre temas do cotidiano com o objetivo de ajudá-los a desenvolverem o senso crítico, e também incentivarmos os mais tímidos a manifestarem suas opiniões.

Disponibilizaremos conteúdos extras ligados à arte literária para os alunos, como por exemplo, notícias de jornais e revistas, vídeos, músicas, trechos de filmes ou peças teatrais a fim de promover cada vez mais a interação entre eles.

Queremos, de uma maneira geral, tornar cada vez mais comum e interessante o estudo da Literatura e o que ela representa nos nossos dias.

 

 

 

       3.    Metodologia

 

De acordo com a proposta do grupo, a didática se dará de forma discursiva para apresentar os conceitos do tema, como também, para promover debates em sala de aula juntamente com as pesquisas através do Youtube.

A abordagem discursivo-expositiva propõe um caráter informativo, ou seja, deixar o aluno ciente do assunto. Por exemplo, o que é Realismo, o que eles conhecem sobre o assunto, e aonde eles acham que poderiam estudar o assunto juntando o útil ao agradável. Isso será aplicado à primeira aula junto com a orientação para acessarem alguns vídeos sugeridos para serem comentados em sala. Os livros de literatura referentes ao realismo também serão explorados para fundamentar todos os conceitos possíveis.

Os vídeos propostos serão antecipadamente analisados e estudados para relacionar com o conteúdo a ser aplicado em sala de aula. O blog http://questaodeensino.blogspot.com.br irá facilitar a pesquisa dos vídeos, pois ao acessar o aluno identificará o vídeo. Além dos debates em classe o blog ajudará para identificar o rendimento, pois o aluno postará o que ele compreendeu ou deixará suas possíveis dúvidas para serem respondidas pelo professor referente ao conteúdo assistido. Outra vantagem é a de disponibilidade de tirar dúvidas, de uma vez que o tempo em sala de aula é escasso. Se houver suporte técnico (internet com Wi-Fi), na instituição de ensino a aula poderá ser feita de forma interativa acessando a página do blog.

Há também a possibilidade de usar esse método entre os professores como forma de trocar experiência e aprimorar a ferramenta.

Enfim, nesse primeiro momento essa é uma ideia inicial do que pode ser feito de acordo com a evolução a ser observada em sala de aula, assim como, do que for sugerido nos comentários no blog entre o grupo Questão de Ensino e dos demais grupos da sala.

 

        4.    Justificativa

 

A pretensão deste trabalho é envolver os alunos trazendo o assunto das aulas para o cotidiano usando de ferramentas tecnológicas, no caso aqui o YouTube, para que eles entendam o tema da aula e encontrem ligações com o que temos de atual.

A Literatura Realista foi escolhida por sua total aversão à utopia romântica, e sua necessidade de detalhar a sociedade da época, principalmente das classes média e baixa, com seus costumes e problemas. As obras do Realismo sempre trazem o homem e a sociedade no cotidiano massacrante, deixando exposto o lado negro do ser humano e detalhando minuciosamente cada acontecimento sem floreios. Os escritores realistas defendem as explicações lógicas e movem-se através das teorias científicas e filosóficas da época. E a crítica à sociedade é muito presente, porém ela vem de forma natural.

É fácil encaixarmos a nossa sociedade com a narrada no século XIX, nos aspectos detalhados nas obras, principalmente quando a discussão baseia-se no caráter humano.

Nosso objetivo é fazer com que nossos alunos consigam também encontrar e interligar essas características com as obras atuais.

A intensão não é fazer com que os alunos entrem em contato com a obra simplesmente, mas que entendam e interajam com essas obras, desenvolvendo um senso crítico e observador, usando do humor e da seriedade dos fatos para construirmos debates e discussões em aula.

 

 

       5.  Referências

http://aprovadonovestibular.com/realismo-autores-obras-caracteristicas.htm

MOISÉS, Massaud. A literatura Portuguesa. São Paulo: Cultrix, 2006.

 

Postado por Mariana Origuela, Flávio Freitas , Maria da Paixão e Munique Kafica